Садржај
- фазе
- Део 1 Користите опрему за руковање
- Део 2 Почните са коришћењем математичког језика и нумеричких односа
- 3. део Сећање на основно
- Део 4 Коришћење математичких проблема
Помагање дјетету да научи концепт овисности помоћи ће им да постане врло добар темељ за њихову академску будућност. Идеално би било да ученици ЦП-а већ разумеју појмове сабирања и одузимања бројева до 20. Међутим, пре него што то успете, морате да га научите основама. Постоји неколико образовних алата који вам могу помоћи да ефикасно предајете своје курсеве, истовремено побољшавајући учење концепта сабирања.
фазе
Део 1 Користите опрему за руковање
-
Користите предмете. Деца лакше уче са коришћењем визуелних алата који помажу у разумевању правила игре. Можете користити објекат којим се лако манипулише, попут бисера или коцке, Цхеериос. Започните с неколико предмета и употребите различите технике да бисте му показали однос између бројева.- Дајте детету две мале групе предмета: групу од две коцке и још једну од три коцке. Замолите га да броји коцке у свакој групи.
- Затим га замолите да сабере две групе и преброји укупан број коцкица. Реците му да је заправо „додао“ ове две групе.
- Дајте детету одређену количину предмета (на пример, шест житарица) и питајте га колико пута може да створи групе житарица, чија је сума шест. На пример, могао би да створи сет од пет житарица и друго једињење из једне целине.
- Ставите предмете да му покажете појам сажетка. На пример, започните с хрпом три новчића, а затим додајте још две кованице. Затим га замолите да броји број комада који сада чине гомилу.
-
Окупите студенте. У учионици искористите сталну потребу ученика да се крећу и употребљавају оба наставна средства. Размислите о употреби техника сличних онима које су представљене горе групним студентима, а затим их замолите да се сами рачунају у различитим конфигурацијама. Наравно, не треба гомилати студенте! -
Замолите их да направе сопствене едукативне материјале. Позовите их да користе глине за моделирање како би креирали манипулативне предмете или вежбу појма сажимања током наставе уметности користећи шкаре за стварање низа облика папира. -
Плаи гамес. Користите комаде игре у новим облицима за креирање заиграних вежби. Коцкице могу бити веома корисне за почетак игре на тему игре. Нека ученици бацају две коцкице и вежбају концепт сабирања са бројевима који се појављују. Такође можете да користите картице или домине.- Када радите са студентским групама са различитим нивоима учења, можете прилагодити своју игру и повећати ниво тешкоће за добре ученике. На пример, нека додају резултате три или више коцкица (или карата).
-
Бројите кованице. Употребите кованице како бисте научили децу да додају вредности као што су 5, 10 и 25. Поред тога што подучава правила додавања, ова метода помаже развоју финансијске писмености, истовремено показујући практичне предности учења о концепту сумирање.
Део 2 Почните са коришћењем математичког језика и нумеричких односа
-
Упознајте их са симболима додавања. Научите значење симбола „+“ и „=“. Затим им помозите да напишу једноставне "нумеричке изразе", попут "3 + 2 = 5".- Прво унесите нумеричке операције у хоризонталном облику. Деца већ у школи уче да морају хоризонтално писати речи и реченице. Усвојите исти принцип с дигиталним операцијама да их не збуните. Након што савладају концепт, представите своје операције вертикално.
-
Користите изразе повезане са концептом сабирања. Постепено унесите у своје курсеве неке изразе који се могу користити за означавање сума два или више бројева, као што су „сакупљај“, „група“, „колико“, „све“, „додај“. -
Објасните однос између бројева. Неки примери показују како су бројеви у додатној вежби међусобно повезани. Поред тога, објашњавате однос између појма сабирања и одузимања. На пример, цели бројеви 4, 5 и 9 су добар пример, јер су 4 + 5 = 9, 5 + 4 = 9, 9 - 4 = 5 и 9 - 5 = 4.- Користите кутије са млеком да илуструјете овај појам. Замотајте их папиром и ученици ће описати природне бројеве који могу обликовати сличне операције, као што су 4, 5 и 9. Затим их замолите да опишу ове операције са сваке стране кутије, попут "4 + 5 = 9" .
3. део Сећање на основно
-
Научите их да броје по бројевима. Научи да броји од 2 до 2, 5 до 5 или 10 до 10 помоћи ће ученицима да разумеју односе између бројева, као и да служи као референтна тачка. -
Охрабрите их да памте "двојнике". То су математички појмови као што су "3 + 3 = 6" или "8 + 8 = 16". Чак и тада, ове операције служе као референтна тачка за студенте у процесу писања. На пример, дете које зна да "8 + 8 = 16" лако може да нађе збир "8 + 9" додавањем 1 укупном износу. -
Стимулирајте своју меморију едукативним картицама. Покушајте ове картице групирати у различите категорије да бисте се фокусирали на односе између бројева. Иако су морали инстинктивно препознати како бројеви међусобно делују, меморисање основних аритметичких појмова послужиће као комплементарна основа пре него што их подуче сложенијим аритметичким једнаџбама.
Део 4 Коришћење математичких проблема
-
Користите различите врсте математичких проблема. Неким ученицима ће ове вежбе бити теже, док други могу постићи боље резултате након што схвате саму употребу концепта зависности у животу. Помозите им да препознају три различите ситуације које захтевају употребу појма зависности.- Проблеми који су непознати. Пример: ако Марц има два аутомобила и за рођендан добије још три аутомобила, колико аутомобила има?
- Проблеми с непознатим подацима. Пример: ако Марц има два аутомобила и након што је распаковао све поклоне, сад је са пет аутомобила, колико аутомобила је добио за рођендан?
- Проблеми код којих је почетна ситуација непозната. Пример: ако је Марц за свој рођендан добио три аутомобила, а сада их има укупно пет, колико је аутомобила имао на почетку?
-
Научите их да препознају различите врсте проблема. Стварне ситуације укључују различите параметре. Разумевање рада ових поставки помоћи ће детету да развије алате потребне за решавање проблема са додатком.- Проблеми са удруживањем који укључују све већи износ. Пример: ако Елизабетх припрема три торте, а Сара прави шест, колико колача има укупно? Такође, студенти могу да траже непознате или почетне вредности. Ево примера: Елизабетх је направила три торте, а са Сару су обе направиле девет. Колико је колача припремила Сара?
- Проблеми сажимања двају података који припадају истој групи. На пример, ако у разреду има 12 девојчица и 10 дечака, колико укупно има ученика?
- Проблеми са упоређивањем који укључују непознату вредност у односу на скуп вредности. На пример, ако Џон има седам колача и има три више од Лауре, колико колача има Лаура?
-
Користите књиге. Деца која већ знају читати и писати могу научити више о књигама које се баве овом тематиком. Претражите Интернет уписивањем кључних речи попут "књиге за учење математике за основне разреде" да бисте пронашли одговарајуће опције за вашу класу.