Садржај
- фазе
- 1. део Прихватање изазова подучавању аутистичног детета
- Део 2 Извршавање изазова
- Трећи део Створите окружење погодно за проучавање
Особе са аутизмом веома се разликују једна од друге. Иако не можемо генерализовати, чини се да већина има способност да зна како руковати бројевима. На пример, особе са аутизмом могу рецитирати спискове бројева напамет или упамтити одређени број. Чему то треба? Чини се да ови људи боље разумеју системе од других. Будући да је свако дијете са аутизмом јединствено, мораћете да прилагодите свој начин предавања њиховим посебним потребама.
фазе
1. део Прихватање изазова подучавању аутистичног детета
-
Ментално се припремите за потешкоће у комуникацији. Аутистично дете вам можда неће рећи ако није разумело или ако уопште не може да следи ваше објашњење. Ако не разуме, сигурно ће вам поставити погрешна питања.- Ако дете мало говори или уопште не говори, дајте му времена да другачије комуницира. То може бити куцање или куцање на рачунару, коришћењем знаковног језика или било којим другим начином алтернативне комуникације.
- Ако дете не користи ААЦ (унапређену и алтернативну комуникацију), прво га научите основној комуникацији пре него што га подучи математици.
-
Будите свесни да деца са аутизмом могу имати потешкоћа у разумевању рецептивног језика. Можда ће имати потешкоћа у обради информација које чују јер њихов мозак неће знати како звуке који чују у речи. У овом случају ће вам бити корисни визуелни или писани материјали.- Многи појмови се могу објаснити помоћу визуелних помагала, али обично их прате вербална упутства. Ово је потешкоћа. Користите визуелна помагала што је чешће могуће када предајете детету.
-
Знајте да аутистично дете можда уопште није заинтересовано за предмет који желите да га предајете. Овој деци је тешко да буду заинтересовани за предмете који нису они које преферирају. Ако желите да буду пажљиви и уче, мораћете да их подучите користећи интерактивне и забавне методе играња. -
Припремите се за изазове моторичких способности. Учење математике често укључује употребу оловке и папира. Аутизам, међутим, често утиче на прецизне моторичке способности човека, што може бити препрека у настави математике. У ствари, дете са аутизмом се може осећати преплављеним када мора да научи да пише бројеве, а затим да научи како се рукује са њима на страници.- Технологија вам може (у одређеној мери) помоћи да превазиђете овај проблем. Дете може осетити угодније притискање тастера или екрана за додир него манипулацијом оловком.
Део 2 Извршавање изазова
-
Научите дете користећи теме које га занимају када постављате математички проблем. На пример, ако ваша ћерка воли коње, користите пуњене коње да бисте објаснили математичке чињенице.- Ако је могуће, покушајте да пронађете књигу вежби са коњима. Ово би могло побудити његову радозналост према вежбама које треба изводити.
-
Похвалите дете што је чешће могуће. Иако су дјеца са аутизмом равнодушна на оно што их окружује, воле много да уче. Важно је да их стално уверавате у квалитет свог рада, јер ће их то мотивисати за наставак учења.- Они ће радо примити честитке и повезаће ове тренутке учења са привилегованим и позитивним тренуцима, уместо да их схвате.
-
Избегавајте затворена питања (позивање на позитиван или негативан одговор) и фокусирајте се на отворена (вишеструког избора) питања. Са језичког становишта, ако су вербалне способности вашег детета врло ограничене, не постављајте питања која воде ка одговору „да“ или „не“. Језичка баријера може га спречити да разуме одређене математичке појмове, збунити његов ум. Употреба питања са вишеструким избором омогућиће му боље управљање том баријером. -
Замолите дете да опонаша ваше покрете. Ова метода је веома ефикасна. На пример, можете да сакупите 4 коцке, а затим га тражите да сакупи 4 коцке. Покажите му како завршите са 3 коцке након што је коцка постављена негде другде.- У ствари, учите своје дете да вас опонаша. На овај начин он може постепено доносити своје закључке када нисте код куће.
-
Имајте на уму ниво вештине вашег детета током припреме лекције. Ваше дете можда касни за нивоом оцене Међутим, можда ће неке математичке појмове разумети и брже од других. То значи да предавање одређених математичких концепата морате прилагодити свом нивоу вештина.- Чињеница да дете касни са учењем језика не значи да ће каснити и у математици.
- Понекад равнодушност детета може указивати да вежбе нису довољно тешке или изазовне. Ако је то случај, покушајте да му дате теже потешкоће за решавање или га оставите на миру са својом књигом вежби и погледајте да ли он сарађује са њом.
-
Дајте му једно по једно, уместо да га упућујете. Ако дете зна читати, запишите му сва упутства. Ако дете има проблема са првим упутствима, не сејте збрку у својој глави дајући му друге.- Прочитајте наглас по једну инструкцију док их дете изводи. На пример: Прво додајте 2 на сваку страну једначине. Затим поделите сваку страну са 5. Добићете свој одговор к = 7.
- Види аутистично дете као особу која учи страни језик. Требат ће му више времена да обради информације па му дајте кратке и прецизне упуте. Што их је лакше упамтити, то је боље.
-
Олакшајте детету учење експериментишући са различитим бојама. Ако ваше дете има проблема са обрадом визуелних информација, покушајте да штампате црно е на обојеном папиру. Ово смањује контраст између боја који олакшавају обраду информација у мозгу многих деце с аутизмом.- Започните са небеско плавим или свијетлосмеђим папиром. Ове неутралне боје омогућавају очима да боље обрађују примљене информације.
-
Помоћу игара помажете детету да разуме математичке концепте. Игре су увек биле добра метода учења математике. Много је оних чија је сврха помоћи детету да се побољша у овом питању. Сваки ниво тежине прилагођава се старости детета.- Игре су шарене и забавне. На тај начин пробуде интерес деце. Поред тога, сва деца се воле играти и учит ће без да су и схватила да је то лекција.
- Игре попут "Цанди Црусх Сага" олакшавају учење логике сегментације и "2048" чија је разина тежине мало напреднија усредсређена је на опште математичке вештине и појмове.
Трећи део Створите окружење погодно за проучавање
-
Окружење које погодује учењу мора бити смирено и имати што мање одвраћања пажње. Ово ствара пријатан сензорни простор посебно за преосјетљиву дјецу. Седите близу зида или у углу да бисте ограничили сензорне дистракције из различитих праваца. -
Учите дете у окружењу које му је познато. Осјећаће се угодније ако већ познаје простор у којем се налази и неће бити ометан новим елементима окружења другачијим од оног на који је навикао.- На пример, можете да користите степенице код куће да бисте научили дете зависности и одузимању. Доделите број сваком кораку тако што ћете у средњем кораку давати број 0, а затим одбројати до +5 уз степенице и до -5 низ степенице. Поставите дете на корак 0 и замолите га да дода 2. Моћи ће да прескочи сваки корак до ходања +2. Ако мора одузети 3, може спустити 3 корака.
-
Дајте детету посебну поуку. Аутистична деца боље уче када су сама. То им омогућава да развију самопоштовање и самопоуздање. Можете да се фокусирате на њихове посебне потребе. Биће мање ометања ако сте сами у соби са њим.- То такође чини ствари лакшима. Тешко се довољно фокусирати на само једно дијете. Подучавање више од једног детета истовремено одвратиће вам пажњу.
-
Окружење за учење мора бити наручено. Елиминисати све могуће изворе одвраћања од плана рада. Визуелне дистракције су врло честе и могу ометати процес учења. На стол ставите само елементе потребне за лекцију.- Организујте дечији рад и држите га на истом месту. Поставите све алате за учење на сигурно. То ће му омогућити да се врати и детаљније прегледа оно што је научио. Сваки концепт мора бити јасно објашњен, одвојено распоређен и праћен одређеним примером.
-
Аутостимулација може помоћи деци која имају аутизам и остати мирна. Покушајте да дате детету да рукује током рада. То може бити мала антистресна пенаста куглица, запетљавање нити, мала куглица зрна или шта год више желите. Ако се много креће, нађите га на Клеин лоптицу (вежбу) како би могао да одскочи током рада.- Да бисте ствари учинили забавним, у учионицу можете ставити корпу пуну разнобојних предмета. Замолите дете да нацрта једно пре него што почне лекција.
- Стимулација вам се може чинити чудном (на пример, њихање уназад или закретање). Међутим, она игра веома важну улогу. Можете интервенирати ако није хигијенски (нпр. Дијете ставља предмете у уста) или штетно (нпр. Дијете удара себе). У том случају можете детету предложити други облик само-стимулације (жвакаћа гума или ударање јастуком).
- Ако се дете заиста превише креће (ако се креће до точке да не може да ради), то указује да је под стресом или да не ради довољно физичке вежбе.
-
Водите рачуна да дете зна како да изрази своје основне потребе. Ако нема капацитет, неће вам моћи објаснити кад нешто није у реду и запитаћете се зашто се он не може концентрисати као и обично. Требао би бити у стању да каже:- "Треба ми пауза, молим те". Петоминутна пауза само-стимулације може помоћи немирном детету да се смири.
- "Ја сам гладан или жедан."
- „Желим пишкити“.
- "_____ мембест".
- "Не разумем"
- Дете мора бити сигурно да ћете одговорити на његове захтеве. Када покушавате да укажете на своје потребе, одмах обратите пажњу.
-
Морате имати много предмета у вашем окружењу за учење који ће вам помоћи да подучите математику. Овај предмет се боље разуме када се учи кроз многе активности. Ова изјава важи и за децу са аутизмом и за неуротипску децу.- Абасус је један од најчешће коришћених алата већине деце да науче како да сабирају и одузимају. Овај алат им омогућава да визуелизују и разумеју основне математичке концепте.
- На пример, пица са 8 дела може се користити за подучавање основа фракције. Цела пица чини 8/8, али ако су из ње уклоњена два дела, фракција се мења у 6/8 што указује да недостају два дела. Након наставе једите пиззу заједно. Ленфант ће се увек сјетити пице кад прави фракције и уклонити ће дијелове пице из његове маште приликом одговарања на питања.