Садржај
- фазе
- Део 1 Настава на Универзитету
- Део 2 Стварање позитивног радног окружења
- Део 3 Развијање своје стратегије
- Део 4 Припрема курса
Похађање курса књижевности универзитету може бити нешто застрашујуће. Међутим, ако се правилно припремите, одржавање таквог курса може постати нешто узбудљиво и узбудљиво. Да бисте ученицима предавали курс књижевности, мораћете да одредите стратегије које ће им функционисати, наћи методе за позитивно окружење за учење, развити методу наставе која вам савршено одговара и развити наставни план и програм који ће добро одговарати на захтеве вашег одељења.
фазе
Део 1 Настава на Универзитету
-
Мотивирајте ученике да читају испитивањем. Један од највећих изазова са којим се суочавају они који предају курсеве књижевности на универзитету је потакнути студенте да дођу у наставу радећи прелиминарна истраживања. Један од начина на који их можете подстаћи да читају есеје пре него што пођу на час, да би били спремни за разговор о њима, јесте свакодневно постављање питања о књигама за читање.- Можете одлучити да креирате квизове са кратким одговорима или се одлучите за упитнике који ће се користити за процену онога што знају о е-питању. Поделите ове квизове пре сваког часа. Можете чак да их укључите у расправу у разреду, на пример, тако што ћете тражити од ученика да поделе своје одговоре једни другима.
- Обавезно дајте довољно бодова за квизове и одговоре. Ако, на пример, квизови које дате за цео семестар рачунају на само 5% завршне оцене, неки од ваших студената ће се можда сматрати бескорисним ако уложе превише времена и труда у то. Уместо тога, размислите о стварању резултата квиза вредних 20% до 30% укупне оцене.
-
Замолите студенте да дођу у наставу са припремљеним питањима. Други начин мотивирања ученика за читање задатака је тражење од њих да припреме питања о ономе што су прочитали и увели их у наставу. Затим можете користити њихова питања за покретање текућих дискусија.- На пример, можете тражити од ученика да донесу три теме за сваки разред и позвати их да постављају питања насумично. Затим бисте могли сакупљати питања из наставе и додељивати поене ученицима који су давали одговоре.
- Обавезно објасните ученицима како да напишу добру тему дискусије пре него што их питате да нађу питања. Објасните да су праве теме за дискусију отворена питања. Не смеју да стварају једноставно да или не као одговор. Такође не би требало да имају јединствен одговор на питање Како је он посетио госпођу Далловаи? Добра тема разговора била би Какво је значење редака у Схакеспеареовој Цимбелине-у које чита госпођа Далловаи? Изгледа да су ове линије важне и другим људима осим ње? Зашто или зашто не?
-
Дајте ученицима могућност да учествују у часовима. Ако предајете, обавезно студентима дозволите да учествују на сваких 10 минута. Ово би им требало омогућити да постављају питања, одговоре или разговарају о тој теми. Следеће технике су неке од којих бисте могли да користите.- Постављајте реторичка питања. Као што сте прочитали, на пример Госпођо Далловаиможете питати студенте Која је сврха интерног дијалога?
- Питајте студенте који су имали слично искуство да то поделе са својим разредником. Док читате Госпођо Далловаиможете подстаћи ученике да идентификују шта имају заједничко са Цларисса или неким другим ликом у књизи.
- Замолите студенте да парафразирају обрађени концепт. Ако представите теоретски концепт који осветљава оно што сте прочитали, онда можете тражити од ученика да формирају групе од две или неколико људи, а затим покушајте да формулишу концепт сопственим речима.
-
Формулирајте теорије. Студенти треба да испробају књижевну теорију. Ако ваш одсек има одређени курс који ће их упознати са теоријом књижевности, можете замолити своје студенте да укључе у своје презентације или дисертације. Ако не постоји предмет посвећен томе, морат ћете својим ученицима дати нека упутства која ће им помоћи да разумеју концепт и натерају их да користе литерарну теорију.- На пример, можете тражити од својих ученика да пронађу теме за дискусију које садрже одређену врсту књижевне теорије. То може бити марксистичка теорија, феминизам или психо-критика. С друге стране, можете додијелити различитим врстама књижевних теорија својим студентима, самостално или у групама, и тражити од њих да направе анализу е-а, користећи га.
-
Расправите са ученицима одређене одломке. Дубинско читање је од суштинске важности за време универзитетске литературе, због чега треба да будете пажљиви како бисте им омогућили довољно времена. Изаберите један одломак по разреду или позовите некога од ученика да изабере један, а затим се концентришите на њега 15 до 20 минута.- На пример, можете позвати сваког ученика да прочита собу или његов омиљени одломак испред собе и замолити друге да разговарају о изломку.
- Такође можете тражити од осталих ученика да покупе остале одломке из е који се односе на део који је онај који је одређен управо прочитао, а који ће вам омогућити продубљивање дискусије.
-
Претворите расправе у писмене задатке. Неки одломци могу бити исувише компликовани за ваше ученике да би одмах добили одговор. Када се то догоди, увек имате прилику да тражите од ученика да бесплатно пишу како би пронашли идеје.- Ако приметите, на пример, да ваши ученици имају проблема да коментаришу одломак или ако видите да је расправа ограничена на само неколико њих, дајте им 5 до 10 минута да слободно напишу о овом одломку.
- Не покушавајте да испуните тишину разговором. Будите свесни да ће ваши ученици ћутати, али то ће често значити да имају проблема са схватањем концепта или питања. Нека се боре неко време у тишини, уместо да им дају одговоре.
-
Радите у групи. Има неких ученика којима неће бити угодно говорити у настави или бар не на почетку. Као резултат, може помоћи у неким групним активностима како би сви студенти имали прилику да учествују у дискусијама на часовима. Организовање групног рада и успостављање кооперативног учења у вашој учионици такође може користити ученицима тако што ће им пружити прилику да уче од својих колега.- Могли бисте започети неке од својих предавања тако што ћете ученике поделити у групе и сваком групи дати питање о читању дана. Можете их такође замолити да се фокусирају на одређени одломак или поглавље и да смисле идеје или питања која ће се користити у ширим дискусијама.
- Ако на пример читате Госпођо Далловаитребали бисте започети курс тако да питате своје студенте Како Виргиниа Воолф прелази из перспективе једног лика у другу? Узмите пример да бисте подржали ваш одговор.
Део 2 Стварање позитивног радног окружења
-
Урадите скеле да бисте подучавали компликоване вештине. О скелама говоримо када подучавамо студенте нечему што је нешто више од њихових вештина, истовремено им помажући током процеса учења. Ученици би требало да савладају предметну вештину након што су их користили више пута, након чега им можете престати давати помоћ.- На пример, можете да покренете детаљно читање тако што ћете своје студенте да ураде за одређени одломак током предавања, а затим им дати прилику да то раде поново и поново. Затим бисте могли да их замолите да детаљно прочитају одломак изван часа и напишу резиме о томе.
-
Примена постојећих стратегија и вештина. Студенти ће често посматрати и копирати вештине које ћете користити током курса. Из овог разлога је пресудно да користите врсту вештина коју желите да науче.- На пример, можете да покажете својим ученицима шта је добро испитивање кроз питања која им поставите у настави. Можете им показати и пример доброг писања тако што ћете им показати е-писмо које сте написали док сте били студенти.
-
Постављајте питања. Чињеница да постављате питања помоћи ће вашим ученицима да успоставе везу између онога што су прочитали и њиховог властитог искуства или знања. Посебно је важно поставити питања која ће помоћи вашим ученицима да повежу свој живот са оним што су прочитали. Обавезно поставите ученицима занимљива питања која ће им помоћи да пронађу добар начин да учествују у дискусији.- Фокусирајте се на отворена питања, а не на она која захтевају одговоре да или не. Постављајте питања која почињу са како и зашто. Када постављате питања на која можете одговорити једном речју, уверите се да сте барем подстакли студенте да кажу више кроз питања која почињу са како и зашто.
- На пример, тек сте прочитали Госпођо Далловаи из Виргиније Воолф, можете питати своје студенте Како госпођа Воолф прича причу? или Шта овај формат открива о томе како говоримо свој живот?
-
Користите визуелна помагала Коришћење филмова, слика и других визуелних помагала може бити од велике користи онима ваших ученика који то морају да разумеју. Који год да је ваш жељени метод предавања, требало би да размислите о коришћењу једног или другог визуелног помагала током наставе. То могу бити материјали засновани на новим технологијама, попут ПоверПоинта, или традиционалнијих визуелних помагала као што су писанице или белешке које постављате на таблу.- На пример, прављење ПоверПоинта који се бави компликованим концептима помоћу слика може помоћи неким ученицима да разумеју књигу коју им једноставно читање можда није донело.
- Филмови такође могу бити корисна визуелна помагала. Можете употријебити филм да надопуните испреплетену сцену описану у књизи или да направите поређење након што с ученицима завршите читање књиге.
-
Охрабрите студенте. Да бисте створили позитивно окружење у настави књижевности, мораћете да подстакнете ученике који доприносе дискусијама. Ово може бити једноставно Хвала вам што сте поставили ово питање коју бисте започели након што ученик заврши коментарисањем или постављањем питања. Такође бисте могли да донесете више личних реплика. У овом случају можете рећи на пример Исто сам себи поставио питање када сам први пут прочитао књигу.- Такође захвалите ученицима на учешћу на крају сваког часа. Можете рећи на пример Заиста сам уживао у нашој данашњој расправи. Хвала свима на учешћу што сте донели толико добрих идеја.
- Избегавајте да критикујете говор ученика или их лишите говора ако кажу нешто збуњујуће. Ако било који од ваших ученика даје збуњене одговоре, можете тражити од њих да их разјасне говорећи, на пример Ово је занимљиво гледиште. Зашто то кажеш? или тада Изгледа да имате посла са компликованим концептом. Да ли желите да се тема боље расправља за остатак курса?
- Избегавајте да се фокусирате на квалитет датог питања. Чињеница да сте рекли да мислите да је питање добро може навести друге студенте да мисле да њихови нису добри. За то морате покушати да избегнете овакво препознавање. Уместо тога, придржавајте се примедби које ће их подстаћи. Можете чак и да користите невербално охрабрење, на пример насмејањем, подизањем палца или кимањем главе.
Део 3 Развијање своје стратегије
-
Радите са ментором. У неким одељењима може вам бити додељен ментор који ће вам помоћи у вашем првом разреду. Ако вам одељење не додељује ниједан, можда ћете размислити о томе да одаберете ментора за себе. Изаберите некога за кога сматрате да је најбоље да вам помогне да развијете добре наставне вештине.- Ако сте, на пример, средњовековни човек, можете питати другог стручњака средњег века на вашем одељењу да вам буде ментор. Добар ментор, међутим, не мора имати исте интелектуалне интересе као и ви. Можете једноставно да изаберете некога ко ће, по вашем мишљењу, бити добар ментор због свог искуства или личности.
-
Развијте своје знање из педагогије. Можете побољшати своје педагошко знање и пронаћи одговарајуће методе подучавања књижевности похађајући предавања и читајући чланке о настави литературе. Покушајте читати часописе или гледати презентације које се односе на приче о којима подучавате.- Ако, на пример, идете курс Тит Андроник Виллиам Схакеспеаре, можете прочитати чланке о најефикаснијим наставним стратегијама за подучавање о овоме. С друге стране, ако похађате предавање одређеног аутора, можете покушати да учествујете у интервенцијама везаним за педагогију, које показују како да подучите неко од својих вредности.
-
Одушевите се омиљеним наставницима. Размислите о наставницима који су вам дали најбоље часове књижевности на универзитету да смисле идеје за стратегије предавања. Можете себи поставити следећа питања.- Које су наставне методе користили ваши омиљени наставници у настави?
- Шта вам се свиђа у овим методама учења?
- Како су вам ове методе помогле да схватите и разговарате о компликованим темама?
- Ако је тако, шта бисте промијенили у вези ових метода ако бисте их користили за властите часове?
-
Препознајте своје снаге На основу претходних предавања, можда већ имате представу о областима у којима ћете се усавршавати када је у питању настава. На пример, могли бисте бити веома добри када је реч о излагању ПоверПоинт презентација, покретању дискусија у соби или побуђивању интересовања ученика за групни рад.- Направите листу предности које имате у настави, као и друге вештине за које мислите да можете имати ефикасне стратегије подучавања.
-
Питајте колеге за предлоге. Они са више искуства су одлични људи који вас могу поучити о стратегијама предавања и помоћи вам да пронађете идеје за планове лекције. Без обзира да ли сте дипломирани асистент који започиње наставу или редовни професор, нешто искусније можете научити од искуснијег колеге на вашем одељењу.- Покушајте да договорите састанак са једним од колега из одељења који и предаје књижевност. Затражите од њега да даје предлоге, да вам каже шта мисли о вашим методама, да вам пружи ресурсе који би вам могли помоћи или да вам дају уопште идеје.
- Поднесите захтев за похађање других курсева литературе да бисте видели како други професори подстичу дискусију.
-
Напишите своју филозофију наставе. Потоњи дефинише ваше циљеве и ваше вредности наставника. Стварање такве филозофије чак ће вам помоћи да развијете наставне вештине, због чега је добра идеја да кажете нешто, чак и ако вам не треба. Већина наставних филозофија укључује:- ваше идеје о учењу и подучавању,
- опис стратегија учења које користите,
- објашњење зашто учите као и ви.
Део 4 Припрема курса
-
Знајте захтеве вашег одељења. Ваше одељење може имати одређене смернице за курс који предавате, због чега је важно знати пре него што почнете да припремате курс који ћете да наставите. На пример, можда ћете желети да проучите неке од ових тема, да дате одређену врсту домаћег задатка или да разговарате о одређеним концептима.- Питајте шефа одељења или другог супервизора ако имате прилику да погледате наставни план и програм других наставника како бисте добили представу о томе како бисте требали да представите свој курс. Користите овај наставни план и програм како бисте утврдили како можете испунити захтеве одељења за овај курс.
-
Размислите о одабиру теме. Ако радите специјални курс у име свог одељења, можда ћете од почетка имати тему. Ипак, још увек можете да додате оштрију тему. Ако предмет који вам је додељен нема одређену тему, можда ће вам бити лакше да одаберете читање и давање домаћег задатка ако одаберете одређену тему. Уобичајене теме у литератури укључују:- Француска или афричка литература,
- писци студија попут Схакеспеареа, Молиера или Волтаиреа,
- породица,
- храна,
- врста,
- митологија,
- урбана или рурална литература,
- симболика,
- времена попут 20. века, ренесансе или доба просвећења,
- врсте литературе, попут романа, поезије, драме или вести,
- дистопија или лутопиа,
- писци жена.
-
Направите списак књига и књига које ћете проучавати. Након што одаберете тему, можете почети са прављењем листа књига које бисте могли да проучите током предавања. На овој листи се може наћи много више књига него што их објективно можете проучити, само имајте на уму да то можете касније смањити.- Такође имате прилику да тражите колеге за сугестије у вези са тим. Неко ко предаје дуже време можда ће моћи да предложи идеје које су идеалне за курс који ћете да предајете.
- На пример, ако радите на предавањима која се фокусирају на жене списатељице, на вашу листу можете уврстити књиге Силвиа Платх, Зора Неале Хурстон, Виргиниа Воолф и Тони Моррисон.
-
Подесите програм за читање. Када одаберете књиге које ћете користити за курс, мораћете да развијете програм за читање. За почетак морате одлучити о редоследу којим желите да ваши ученици читају књиге. Касније можете доделити део е који ћете читати недељно.- Узмите у обзир дужину е-а приликом прављења вашег програма за читање. Ако читате књиге или друге дуге текстове, читање ћете морати поделити на одељке који су лакши за управљање. За кратке одломке, вести или песме, могли сте прочитати све у једној лекцији.
-
Одаберите домаћи. На већини курсева књижевности студенти се траже да напишу барем једну дисертацију, али можете да додате и друге врсте домаћих задатака. На пример, можете их тражити да праве презентације, воде дискусије, полажу квизове или чак полажу испит.- Обавезно прегледајте услове курса да бисте видели да ли ваше одељење намеће одређену врсту задатка.