Садржај
У овом чланку: Промјена наставних методаПобољшање амбијенталности у учионици26 Референце
Дислексија је део поремећаја учења код деце. Карактеришу га потешкоће правилног читања и писања. Овај поремећај такође може утицати на неке друге уобичајене активности, као што су концентрација, памћење и начин припреме. Да бисте научили како да подучите дијете са дислексијом, мораћете да примените мултисензорни приступ подучавању који ће помоћи вашем ученику да постане свестан себе и својих когнитивних вештина. Тако ће имати користи не само у настави, већ и у свом одраслом животу.
фазе
Део 1 Измене наставне методе
-
Користите приступ заснован на структурираном мултисензорном језику. То је метода пар екцелленце за подучавање детета са дислексијом. Међутим, и други студенти могу имати користи. Ова метода се фокусира на фонемичку свест, фонетику, разумевање, језик, прецизност, познавање језика и правопис. Током учења, студенти се подстичу да користе своја чула, укључујући додир, вид, здраво и кретање.- Фонемска свест односи се на способност слушања, препознавања и коришћења звукова који формирају реч. Дете демонстрира да има фонемичку свест ако може да препозна речи попут њих по, парк и говори, који почињу истим звуком.
- Фонетика проучава однос између слова и звукова. На пример, правила фонетике омогућују вам да препознате звук који одговара слову b или оног у писму Ф и слова пХ.
- Можете положити дипломски предмет структурираног мултисензорног језика. Међународно удружење за дислексију и Институт за мултисензорно образовање дају детаље о захтевима обуке и сертификације у овој области.
- Визуелни знакови олакшавају особама са дислексијом да разумеју писане документе. Користите боје или маркере да бисте написали на плочи. Код математичких проблема упишите децимале другом бојом. Имајте у виду да су копије ваших ученика другачије од црвене, јер ова боја обично има негативну конотацију.
- Припремите визуелне картице. Они представљају нешто опипљиво што студенти могу да погледају и осете. Затраживши их да читају садржај карата наглас, помоћи ћете ученицима да побољшају своје фине моторичке способности и осећај слушања.
- Напуните посуде песком. Једноставно је постављање песка, пасуља или густе пене у контејнере. Ученици могу писати писма или цртати на песку. Тако ће развити свој осећај додира.
- Укључите забавне активности у распоред. Игре и креативне активности потичу дијете с дислексијом да га додатно поједностави у учионици. На овај начин, учење постаје забавније и корисније јер ће ученик осећати да ради занимљиве задатке.
- Можете да користите музику, песме и певање да бисте олакшали учење и помогли ученицима да памте правила.
-
Будите директни и експлицитни у настави. Експлицитна поука састоји се од описа и моделирања научених вештина. У ствари, ова вештина је подељена на једноставне кораке и ученицима се дају јасна упутства, коментари, примери, демонстрације и објашњења сврхе и обима дате инструкције. Примењиваћете овај метод све док ученици не савладају одређену вештину.- Током примене ове методе, избегавајте претпоставку да студент мора да има претходно знање или разумевање концепта који се предаје.
- Замислите да ћете дијете научити дислексичном писму ипрво морате јасно дефинисати садржај сесије учења. Тада ћете представити звук који одговара овом слову и замолит ћете ученика да га понови. Можете наставити одабиром различитих речи које почињу словом и и изговарајте их наглас. Такође можете да користите песме, риме или слике предмета чије име почиње словом и. Током предавања настојте да студентима пружите конструктивне повратне информације.
-
Понављајте често. Деца која имају дислексију могу имати краткорочних тешкоћа са памћењем. Дакле, имаће проблема да се присјете ваших речи. Поновите упутства, кључне речи и концепте како бисте омогућили ученицима да их лако памте или барем имају времена да их напишу.- Када подучавате нове вештине, размислите о ревизији информација које сте већ стекли. Понављање ће вам помоћи да надоградите на старе вештине и повежете концепте заједно.
-
Користите дијагностичке методе. Требат ћете непрестано оцјењивати вјештине које су ваши ученици стекли. Ако нешто није јасно, вештина се мора поново научити. То је процес који је у току. Често, да би научио нови концепт, ученику с дислексијом треба више времена. Мора уложити више труда од обичног ученика.- Ако желите да ваше ученике упознате са фонемом, можете изабрати неколико речи и замолити студенте да препознају све звукове тих речи. На овај начин моћи ћете да приметите предности и слабости ваших ученика и да у складу са њима прилагодите садржај својих предавања и својих наставних стратегија. Током наставе постављаћете питања својим ученицима и бележићете остварени напредак. На крају сваког дана можете да спроведете и мале процене како бисте измерили напредак. Кад осетите да је дете стекло предметне вештине, можете му дати резултате почетне процене и упоредити резултате. Ако студент разуме, можете да наставите и предајете следећи концепт. Ако дете још није усвојило вештину, мораћете да је наставите.
-
Искористите своје време мудро. Дијете са дислексијом често има проблема са концентрацијом. Његову пажњу лако привлачи нешто друго. Такође може имати проблема са слушањем дугог разговора или гледањем дугог видео записа. Поред тога, он може имати краткорочних проблема са меморијом и, према томе, потешкоће у прављењу белешки или разумевању једноставних упутстава.- Узми си времена. Не журите са предавањем. Дајте ученицима времена да копирају све што пише на табли. Уверите се да вас ученици са дислексијом разумеју пре него што пређете на другу активност.
- Правите редовне паузе Дијете са дислексијом често има потешкоће током дужег времена. Да бисте избегли ове потешкоће, можете пребацити активности или направити честе паузе током дана како бисте подељели часове наставе. На пример, можете да предајете лекцију, затим вежбате игру, а затим се вратите на предавање и завршите са активношћу учења.
- Примените одговарајуће рокове. У поређењу са обичним учеником, дјетету са дислексијом треба више времена да испуни одређени задатак. Дакле, не устручавајте се дати студентима с дислексијом више времена за полагање испита, одговарање на упитнике и обављање домаћих задатака. Нарочито избегавајте да их журите.
-
Пажљиво пратите свакодневну рутину. Када дете са дислексијом има распоред, знаће шта треба да очекује и шта треба радити у току дана. Ако је могуће, напишите свој распоред користећи речи и илустрације. Затим објесите вријеме на зид у учионици како бисте ученицима омогућили да га виде.- Ваша свакодневна рутина треба да садржи и преглед претходних предавања. Тако ћете својим ученицима олакшати повезивање тренутне лекције са знањима која су већ научили.
-
Користите друге ресурсе. Немојте мислити да сте једина особа која има студенте са дислексијом у настави. На располагању је неколико начина да се ови ученици науче. Потражите друге колеге, специјалисте за дислексију или школске саветнике који су радили са ученицима са дислексијом.- Такође ћете морати да тражите од детета и његових родитеља да вам кажу о њиховим преференцијама, жељеном учењу и снагама и слабостима ученика.
- Подстакните академску подршку вршњака. Ова метода заједно са социјалном подршком је вероватно најбоља формула коју можете да примените. Полазници могу читати наглас у настави, прегледавати белешке или вршити лабораторијске експерименте.
- Најновије технологије су такође одличне за побољшање учења. Игре, софтвер за е-обраду, софтвер који се активира гласом и дигитално снимање гласа могу бити од велике помоћи детету са дислексијом.
-
Израдити индивидуализовани план образовања (ИЕП). Ово је план који прецизира образовне потребе ученика. Уз то, садржи посебне препоруке и дефинише неопходна прилагођавања која треба извршити у образовном програму ученика. ИЕП је документ који осигурава да школа узме у обзир потребе ученика. Овај документ ће олакшати родитељима, наставницима, саветницима и школама да делују заједно.- Генерално, индивидуализовани план наставе је сложен, али је врло користан такав. Ако је ваше дете дислексично, требало би да се распитате код школске управе о покретању процеса. Ако сте учитељ, мораћете да обавестите родитеље пре него што развијете такав план за своје дете.
-
Размотрите дететове емоције и самопоштовање. Многа деца са дислексијом имају тешкоће са самопоштовањем. Често мисле да нису тако интелигентни као њихови вршњаци или да их други виде као лену децу са проблемима у учењу. Покушајте да охрабрите ученика и покажите његове снаге.
Део 2 Побољшање амбијента учионице
-
Нека ученици седе у близини учитеља. Ако на овај начин сместите ученике, имаћете више прилика да елиминишете разарајуће факторе и подстакнете дете да се концентрише на свој рад. Заправо, ако је студент са дислексијом близу другог причљивог студента или је близу прометног пролаза, имаће проблема да обрати пажњу. С друге стране, наставник може лакше давати упутства. -
Дозволите употребу магнетофона. Ови уређаји могу помоћи ученицима да преброде потешкоће у читању. Ученик може да слуша упутства и садржај предавања да разјасни или појача своје знање. Ако је снимање доступно пре наставе, ученик ће моћи да чита док слуша. -
Дистрибуирајте брошуре. Опет, запамтите да деца која имају дислексију имају краткотрајне тешкоће са памћењем. Стога би преглед садржаја курса могао бити користан, поготово ако је прилично дуг. Ова метода ће помоћи детету да следи наставу.- Користите визуелне знакове, попут звездица и метака, да бисте истакнули упутства или важне информације.
- Упутства напишите директно на домаћи задатак како би ученици знали шта треба радити. Такође је корисно дозволити употребу носача, као што су алфабети или листе бројева.
-
Користите различите предлоге за евалуацију. Деца која имају дислексију уче другачије. Због тога уобичајена оцењивања нису прилагођена за контролу знања ових ученика. Можете се одлучити за усмене или ненајављене тестове.- Током усменог испитивања студент читају питања и он лично одговара. Питања се могу унапред снимити или прочитати у време теста. Одговори ученика такође се могу снимити како би се олакшало оцењивање.
- Студенти са дислексијом често имају потешкоће у раду под притиском. Као резултат, потребно им је дуже читање питања. Дајући студенту довољно времена за полагање испита, ружно ћете разумјети питања, размишљати и написати његове одговоре у потпуности.
- Често је тешко размислити о свим питањима у рецензији. У ствари, представљајући студенту једно по једно питање, дајете му прилику да се лакше концентрише.
-
Смањите писмене активности. Ученицима који имају дислексију потребно је више времена за копирање информација на табли, белешке током наставе и копирање упутстава за домаћи рад. Наставници могу дати писмене белешке и упутства како би се ученицима помогло да се фокусирају на важнија питања. Такође могу упутити другог ученика да води белешке или дели своје колеге са разредником са дислексијом. -
Не фокусирајте се на квалитету писања ученика. Нека деца која имају дислексију имају потешкоће са писањем због финих моторичких способности које захтева ова активност. Одговор ученика можете олакшати променом узорка теста, на пример избором одговора са вишеструким избором, коришћењем маркер или неког другог облика обележавања. Такође ћете моћи дати више простора студенту да напише своје одговоре. Не заборавите да инсистирате на садржају који студент предаје уместо да узимате у обзир изглед или презентацију овог садржаја. -
Стварање организационих структура. Помозите деци са дислексијом да развију осећај за организацију која ће им служити целог живота. На пример, подстакните студенте да користе различите радне свеске са картицама да би пратили домаће задатке, тестове и тестове. Објасните својим ученицима како да поступите показујући им моделе, али и подстакните их да вјежбају код куће- Такође ћете морати да подстакнете студенте да користе календаре и календаре да би пратили домаће задатке, догађаје, активности и датуме теста. Замолите их да опишу свакодневни домаћи задатак у својој бележници. Пре завршетка наставе, проверите да ли су ученици разумели шта вас очекују.
-
Измените домаћи задатак. Знајте да ће дјетету са дислексијом можда требати три сата да направи домаћи задатак који редовни ученик може да испуни за један сат. Студент може постати анксиозан, стресан или под непотребним притиском. На пример, уместо да тражите ученика да одговори на питања од 1 до 20, само испуните одговоре за непарна или непарна питања. Такође можете да поставите рок за домаће задатке сваке вечери или да замолите ученика да се фокусира само на главне точке предавања.- Уместо да пише задатке, ученицима са дислексијом може бити дозвољено да то ураде усмено или користе слике или друга средства комуникације.